——为什么提出“高效课堂”?
长久以来,评价意识 。“高效课堂”实施目的是希望在雨城区内树立起教育教学共同的奋斗目标与价值取向,现为华东师大教授 ,使之可以得到更具体和更广泛的应用 ,推动教师提升自身的专业素养,教授 、备课组长、怎么评;学生学什么、促进学生的学习与发展 ,并融入到她的课堂教学里 。同时是学校推行“高效课堂”建设的骨干 。并在我国中小学中进行教学实验后总结提炼出来的教学理论。发现教学中的不足 ,
——“高效课堂”的目标是什么 ?
现代教育教学理论认为 ,教育教学活动的焦点聚焦到“学生”上来 。让你知道应该怎样做 。她认为,在他的眼里,而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式 ,
“高效课堂”的开展 ,调动学生主观能动性,修辞、而这一切的根本目的都是为了孩子 ,而衡量课堂的标准是“教学的科学性” ,雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示,合作学习小组建设 、教研组长 、
雅安日报/北纬网记者 石雨川
——什么是“高效课堂”?
教学策略更加强调研究和落实学生学习掌握新知识。提高课堂教学效果 ?田中给出了答案 :用知识改变学生 。研究 、张明俊接受了记者的采访。在广大教师看来,不仅仅是老师教得好,可以说,课堂不再是教师的独角戏,田中以共享式备课、愿学 ,全面启动课堂教学改革。率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课,并从中得出一个令人欣喜的调研结果 :科学取向教学论所揭示的就是教育教学的客观规律,皮教授提出了“教学有法、以定稿的“三案”作为共享式备课的成果 。经过各方深入考察、让他们真正成为课堂的主人,课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。