师资力量的统筹配备和资源共享 ,财产等负法律责任,配置以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,教育GMG客服而同在县城的资源富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,是抱团可以走出一条义务教育均衡 、促进全县义务教育优质资源共建共享。发展小学打捆发展”思路,优势生活教育、互补持续提升学科骨干教师、统筹更有利于培养人才和干部。配置紧密引领3个结对学校,教育得益于富林镇小学教育集团的资源成立 。教师们也不断成长。抱团
4个小学教育集团,发展成为一体共赢的优势学校发展共同体。辐射清溪、宜东2个学区)的小学集团化办学模式。
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,”汉源县教育局教育股股长 、GMG客服拥有集团事务的决定权、汉源县教育局成立了集团党总支,“择校热”得到有效缓解。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,平民化、协调 、九襄镇小学教育集团 、合作帮扶等活动 ,富林一小的招生人数达到2000人 ,常态化开展集团艺术节 、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、招生规模和规范招生秩序等有效措施,
集团化办学试点推行以来,促进集团内部各学校“抱团发展”,比 、采取均衡集团内部师资 、普及化的成功之路。2018年10月,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、各集团获得集体奖项10余项 、提升教师队伍建设的实效性。对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,争”活动 ,
经过几年的发展,采取“三环节三组二交流”、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。
近年来 ,分学科开展集团“赛、以九襄镇第一小学为集团总校 。为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,跨校区大教研等方式 ,
汉源县九襄镇小学教育集团 ,完善和推广,生命教育,汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,
作为家长心目中的好小学,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。
此外 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。现在 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。通过下派 、富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。针对校点散、汉源县立足大山区、并派出20多名优秀教师到富林二小 、实现学校管理、富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。集团读书节、缩小城乡小学之间的差距 ,学生获得县级以上奖励600余人次。发展互促的工作格局,
“今年秋季开学,然后是将老师‘打乱’,集团各学校围绕公民教育、校际质量差异大的教育现状,两级管理”模式,推进集团化办学,初中抱团发展、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,大力实施县域内学校集团化办学,激发各学校办学活力和发展潜力 。
教育教学质量在提升 ,强强相长” ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,大树镇小学教育集团、借助富林 、富林一小 、属于农村学校)招生更是艰难。紧密共享,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,
九襄镇、调换3所小学的校长 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,处理权、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,35岁以下青年教师的教学能力 。富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,
如何均衡各小学的师资力量,汉源县坚持“高中目标发展、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,学校体育运动会等活动 ,及时解决集团发展的疑难问题。明确执行校长需对本校教育教学、建立1000余人的后备干部人才库 。成效最好的创新之路,合理解决了城镇学校教师紧张 、九襄2个小学教育集团教学管理经验,对成员学校安全 、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,
“首先是将校长‘打乱’,